Paulo
Sergio Lima de Paula
Turma:
T2/14/EE-DV/D01
PLANO DE AULA
- A aula
A partir do processo de democratização da educação se
evidencia o paradoxo inclusão/exclusão, quando os sistemas de ensino
universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos
considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Assim, sob formas
distintas, a exclusão tem apresentado características comuns nos processos de
segregação e integração que pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso
escolar.
Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
“Art. 4º. O
dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a
garantia de: III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos
com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.”
LBD - 9.394
1.1.
Participantes
Unidade Escolar:
E.E Anecondes Alves Ferreira
Docente da Sala de Recursos e o professor de geografia
1.2.
Tema da aula
As regiões brasileiras.
1.3.
Objetivos da aula
No 7º ano do ensino fundamental II, é importante que o aluno
conheça as regiões brasileiras, portanto, nessa aula iniciarei o conteúdo
apresentando as 5 regiões: Sudeste, Sul, Norte, Nordeste e Centro-Oeste.
1.4.
Duração
Esse conteúdo terá duração de 2 aulas de 50 minutos cada.
1.5.
Número de estudantes
Alunos com 100% da visão, alunos
com baixa visão e alunos deficientes visuais.
1.6.
Recursos materiais / Tecnologia
Assistivas / Softwares
Todos terão no início da aula um mapa do Brasil dividido por
regiões brasileiras, para os alunos de baixa visão o mapa deverá ser ampliado e
com grande contraste de cor, para os alunos deficientes visuais teremos mapas
com alto-relevo, onde cada região apresenta um contraste de textura.
Na segunda aula iremos a sala de informática, onde com os
recursos de acessibilidade do Windows, a ferramenta lupa será previamente
selecionada para o aluno com baixa visão, e para os alunos com deficiência
visual deverá estar disponível fones de ouvido e leitor de tela NVDA (www.cegeta.com/downloads).
Nessa aula utilizaremos os sites:
http://mapas.ibge.gov.br/politico-administrativo/regionais,
http://mapas.ibge.gov.br/escolares/publico-infantil/grandes-regioes
e depois jogar no
site: http://www.sogeografia.com.br/Jogos/pintando.html
Assim, eles
explorarão as opções de mapas para terem uma base de conhecimento mais
concreta.
Utilizando os objetos educacionais pesquisadas no Banco Internacional
de Objetos Educacionais, utilizaremos a tecnologia a serviço da educação e da
inclusão. O objetivo é aprender e interagir a partir da divisão das
regiões brasileiras. O 1º link visa Facilitar
a visualização das unidades do relevo brasileiro em mapa do Brasil, para os
deficientes visuais o leitor de tela o ajuda a compreender a diferença de
altitude entre os lugares. O objetivo é trabalhar o relevo para explicar a
divisão das regiões brasileiras, pois, é parte importante para entender a
divisão regional, influi no clima, na agricultura e na ocupação do solo. O 2º e
3º links Trabalham com as formas dos estados e sua localização, esse atividade
é importante no processo de ensino aprendizagem, porque é um jogo e de uma
forma descontraída ensina a geografia.
2.
Desenvolvimento da aula
Previamente será trabalhado o
conceito de cidade, estado, país e as diversas formas de se regionalizar,
explicar que agrupamos em um mesmo conjunto elementos que apresentam as mesmas
características.
A experiência dos alunos no
jogo dos mapas auxiliará no aprendizado das formas dos estados e o relevo será
muito importante para diferenciar uma área da demais.
A aula
iniciará com um pequeno debate sobre o motivo de se dividir o Brasil em regiões
e estados, após esse primeiro momento a atividade com o mapa será realizada individualmente
em sala de aula, mas na segunda aula será feito em duplas para utilizar os
computadores.
Creio que
será uma aula interessante, devido o uso da internet, com os mapas e o jogo
interativo, tirando o foco apenas da sala de aula.
Desenvolveremos
atividades que utilizam a sala de aula e a sala de informática, mapas e jogos e
sites acessíveis para a utilização de todos.
A aula
encerra após o debate, com o término do jogo e conversando
sobre as impressões de cada um sobre a aula.
3. Adaptações e Recursos de Tecnologias Assistivas
A opção lupa será usada no computador, computadores com
leitor de telas, mapas de diversos tipos, com cores chamativas, com alto
contraste de cor e com relevo e textura.
4.
Avaliação
A avaliação será realizada ao longo das duas aulas com o jogo
e com a utilização dos mapas.
O término do jogo em menos tempo, poderá ser levado em
consideração na avaliação.
Referências
bibliográficas:
____ . Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC,
2006.
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva – Brasília - 2008
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