Atividade 8

Nome: Paulo Sergio lima de Paula

Turma: EE/DV/D01

Intervenção Pedagógica

Título: O ser humano e a paisagem

A matéria consta no Caderno do Aluno do 6º ano, volume 1 do ano de 2014, do Governo do Estado de São Paulo, páginas 5 à 30.

Objetivo:

No 6º ano do ensino fundamental II, a matéria inicial é paisagem, e no momento da execução desse conjunto de aulas, exploramos vários aspectos da paisagem e principalmente suas transformações. Contemplamos o conhecimento sobre espaço geográfico quando o apropriamos com os sentidos, sejam eles a visão, a audição, o tato, a fala o paladar.

Apreender toda gama de informações que compõe a paisagem é complexa, mas perceptível, pois, permeia a nossa vida e realidade. Com a natureza e as modificações que o ser humano realiza nesse meio, a partir de sua interação e para realizar suas necessidades.

                “Paisagem é o conjunto de formas que, em um dado momento, exprime as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e natureza. (...) Esta é o conjunto de elementos naturais e artificiais que fisicamente caracterizam uma área.”

                SANTOS, Milton. A natureza do espaço. Técnica e Tempo, Razão e Emoção. São Paulo: Edusp, 2008. 4. Ed. Hucitec, 1996.

Desenvolver as competências ligadas à observação, leitura e interpretação das paisagens existentes.

Decodificar imagens , produção de textos e realizar trabalhos de pesquisa.

Duração

2 meses, com 4 aulas por semana de geografia e 1 hora por semana com atendimento na sala de recursos.

Recursos

Para a realização da atividade é necessário que cada aluno da sala tenha o caderno do aluno que é fornecido pelo Governo do Estado de São Paulo. Computadores com fone de ouvido e programa de leitor de tela NVDA para uso em dupla, Data Show com caixas de som e filmes com áudio descrição.

Desenvolvimento da aula

Inicialmente por meio de uma conversa com os alunos, algumas questões são feitas para compartilhar com os demais colegas a noção que cada um tem sobre o assunto:

- O que é paisagem?  Quem a fez?  Ela sofre alterações?

Com as respostas obtidas podemos ir ao segundo passo que é a analise das respostas e inicio das atividades do caderno do aluno.

O Data Show será utilizado para mostrar imagens de diversas paisagens, e será utilizado a função da áudio descrição possibilitando aos alunos deficientes visuais compreendam as imagens.

A sala de informática será sempre utilizada em duplas e terá a finalidade de pesquisar, analisar e compreender as transformações espaciais realizadas pelo ser humano.

Avaliação

Exercícios realizados em sala, pesquisas e trabalhos realizados em casa.

Proposta de Intervenção

Paulo Sergio Lima de Paula

Turma: T2/14/EE-DV/D01

PLANO DE AULA

1. A aula

A partir do processo de democratização da educação se evidencia o paradoxo inclusão/exclusão, quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, a exclusão tem apresentado características comuns nos processos de segregação e integração que pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso escolar.

 Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

“Art. 4º. O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.”

LBD - 9.394

1.1.        Participantes

      Unidade Escolar: E.E Anecondes Alves Ferreira

Docente da Sala de Recursos e o professor de geografia

1.2.        Tema da aula

As regiões brasileiras.

1.3.        Objetivos da aula

No 7º ano do ensino fundamental II, é importante que o aluno conheça as regiões brasileiras, portanto, nessa aula iniciarei o conteúdo apresentando as 5 regiões: Sudeste, Sul, Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

1.4.        Duração

Esse conteúdo terá duração de 2 aulas de 50 minutos cada.

1.5.        Número de estudantes

Alunos com 100% da visão, alunos com baixa visão e alunos deficientes visuais.

1.6.        Recursos materiais / Tecnologia Assistivas / Softwares

Todos terão no início da aula um mapa do Brasil dividido por regiões brasileiras, para os alunos de baixa visão o mapa deverá ser ampliado e com grande contraste de cor, para os alunos deficientes visuais teremos mapas com alto-relevo, onde cada região apresenta um contraste de textura. 

Na segunda aula iremos a sala de informática, onde com os recursos de acessibilidade do Windows, a ferramenta lupa será previamente selecionada para o aluno com baixa visão, e para os alunos com deficiência visual deverá estar disponível fones de ouvido e leitor de tela NVDA (www.cegeta.com/downloads).

Nessa aula utilizaremos os sites:

http://mapas.ibge.gov.br/politico-administrativo/regionais, http://mapas.ibge.gov.br/escolares/publico-infantil/grandes-regioes

e depois jogar no site: http://www.sogeografia.com.br/Jogos/pintando.html

Assim, eles explorarão as opções de mapas para terem uma base de conhecimento mais concreta.

Utilizando os objetos educacionais pesquisadas no Banco Internacional de Objetos Educacionais, utilizaremos a tecnologia a serviço da educação e da inclusão. O objetivo é aprender e interagir a partir da divisão das regiões brasileiras. O 1º link visa Facilitar a visualização das unidades do relevo brasileiro em mapa do Brasil, para os deficientes visuais o leitor de tela o ajuda a compreender a diferença de altitude entre os lugares. O objetivo é trabalhar o relevo para explicar a divisão das regiões brasileiras, pois, é parte importante para entender a divisão regional, influi no clima, na agricultura e na ocupação do solo. O 2º e 3º links Trabalham com as formas dos estados e sua localização, esse atividade é importante no processo de ensino aprendizagem, porque é um jogo e de uma forma descontraída ensina a geografia.

1 – http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4909

2 – http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2988

3 – http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19142

2.    Desenvolvimento da aula

Previamente será trabalhado o conceito de cidade, estado, país e as diversas formas de se regionalizar, explicar que agrupamos em um mesmo conjunto elementos que apresentam as mesmas características.

A experiência dos alunos no jogo dos mapas auxiliará no aprendizado das formas dos estados e o relevo será muito importante para diferenciar uma área da demais.

 

A aula iniciará com um pequeno debate sobre o motivo de se dividir o Brasil em regiões e estados, após esse primeiro momento a atividade com o mapa será realizada individualmente em sala de aula, mas na segunda aula será feito em duplas para utilizar os computadores.

Creio que será uma aula interessante, devido o uso da internet, com os mapas e o jogo interativo, tirando o foco apenas da sala de aula.

Desenvolveremos atividades que utilizam a sala de aula e a sala de informática, mapas e jogos e sites acessíveis para a utilização de todos.

A aula encerra após o debate, com o término do jogo e conversando sobre as impressões de cada um sobre a aula.

3.     Adaptações e Recursos de Tecnologias Assistivas

A opção lupa será usada no computador, computadores com leitor de telas, mapas de diversos tipos, com cores chamativas, com alto contraste de cor e com relevo e textura.

4.    Avaliação

A avaliação será realizada ao longo das duas aulas com o jogo e com a utilização dos mapas.

O término do jogo em menos tempo, poderá ser levado em consideração na avaliação.

Referências bibliográficas:

____ . Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC,

2006.

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Brasília - 2008